日前，社交媒体上有家长发帖。该家长称在上海某幼儿园家委会上，园方表示会从中班开始选拔孩子进入理科班，并且还分享了班型、课程以及收费标准等内容。11 月 12 日，中青报·中青网的记者给涉事幼儿园打了电话，工作人员否认开设了网传的课程，并称不会开设相关课程。（中国青年报客户端 11 月 12 日）

近年来，社会各界针对幼儿园教育“小学化”的问题展开了诸多讨论。在社会的关注以及有关部门的核查之下，已经证实涉事幼儿园开设“AMC 理科班”这一情况并未实际发生。然而，这起事件所引发的讨论再次向人们发出警示：在一些地方，幼儿园存在“小学化”的倾向，并且部分家长对这种情况有着期待和追捧，这些都需要持续予以关注。

许多成年人的童年回忆里，幼儿园是个氛围轻松的地方。幼师所教授的知识，是一些幼儿能够明白的基本常识。让儿童聚集在一起，度过快乐的成长时光，这便是幼儿园生活的主要内容。可是，随着家长越发重视子女的教育，各地都兴起了一股“提前教学”的风气。在这股风气的影响下，幼儿园也难以保持自身的清净。

一部分家长认为，让孩子越早学习未来的应考知识，孩子就越能“赢在起跑线上”。某些不规范的招生行为，符合了这些家长的心理。在这两种因素的共同作用下，有小学生提前学习初中知识、初中生提前学习高中知识、学龄前儿童学习小学知识的情况出现。幼教机构与中小学相比，受到的监管稍微薄弱一些。它更有可能性会主动去迎合家长的需求，并且能够想出各种各样的课程名目，以此来“提前教学”从而谋取利益。

从短期利益角度讲，“提前教学”在特定阶段或许能使学生取得更优成绩，能让学生在同龄人中拥有竞争优势。然而，从本质上看，这种教育方式无法让学生获得更多知识或更强能力，仅仅是利用了时间差，通过强行揠苗助长的方式，让学生变成了“应试机器”。小学有课程大纲，高中也有课程大纲。每个教育阶段都有其对应的课纲。这些课纲是教育主管部门组织教育专家进行认真研判后得出的成果。按照课纲的指示，能够循序渐进地把知识传授给学生。这样做无疑是最符合未成年人心智成长规律的。

如果某些家长认为自家孩子有特殊天赋，那么在不影响学校、幼儿园教学的情况下，可以在家庭教育场合展开探索。然而，为了保护大多数孩子健康成长，让他们免于承受过多学习压力，在包括幼儿园在内的各级教育机构中，这股“提前教学”之风绝不能被放任不管。

事实上，有关幼儿园“小学化”的相关问题，早已引起了有关部门的高度重视。11 月 8 日，十四届全国人大常委会第十二次会议进行了表决并通过了《中华人民共和国学前教育法》，此法律明确规定幼儿园不可以采用小学化的教育方式。并且在此之前，教育部已经多次针对幼儿园“小学化”问题发布文件进行制止。期待有关部门从多方面进行努力，以让幼儿园的“小学化”倾向得到有效扭转。

11 月 11 日，教育部举行新闻发布会。当被问及“如何避免学前教育活动的小学化倾向”这一问题时，教育部基础教育司司长田祖荫指出：3 到 6 岁的儿童主要以具体的形象思维来思考问题，他们尚不具备能够理解抽象文字符号的能力。提前学习小学课程内容，会剥夺孩子的童年快乐，会挫伤学习兴趣，会影响身心健康发展，对此，教育部会加强专业指导，会加大社会宣传，会强化规范监管。

多数家庭都有望子成龙、望女成凤的美好愿望。家长希望孩子能够成才，这种心情是可以理解的。然而，对于未成年人来说，只有先健康成长、快乐成长，才能够谈及成才。因此，家长需要尊重教育规律，克制揠苗助长的冲动，各级教育机构更应该坚守底线，为未成年人提供科学的教育引导。