“名师工作室”这一新生事物已在崇明教育这片热土上扎根、绽放出花朵，有力地推动了崇明教育的发展。但该区高端教育人才特别是顶尖人才队伍与崇明教育发展的实际需要还存在较大差距。该区特级教师、校长数量少，领导力不足，且不少即将退休。如何攻克这一难题，是崇明区教育系统高端人才建设的重大课题。区教育局党政领导从教育发展战略高度作出重大决策，构建杠杆培养模式，发挥示范带动作用，追求高水平发展目标。

师徒结对，构建教学模式

2013年10月23日，崇明区教育局召开教育系统第二轮名师工作室总结暨第三轮名师工作室启动会。公布了第三轮|直播|主持人的聘任决定，并对小学数学、小学英语进行了明确。 、中学英语、中学物理、班主任工作、信息应用等10个实践、小学管理、职业教育、社区教育、儿童发展等名师工作室，聘请市特级教师为导师，对应曹培英、齐程辉、高燕、张竹芳、黄静华、陈振虎、薛定基、盛飞、李晓华，周家芳、郭宗礼等市名人担任主持人。 11位著名教育专家组成超强指导团队，采用硕士生结对的形式，形成导师-学生的教学机制。导师主要履行以下职责：为区域教师做学术报告；为所带领的学生做出职业诊断，并帮助他们制定三年职业发展计划；每学期为学生提供课堂教学诊断，并为其相关研究提供专业指导；推荐尽可能多的学生参加市级或国家级学术活动。

潜心学习，提高理论水平

学习和研究现代教育教学理论，特别是崇明教育的理论和实践成果，是培养学生的主要内容。各名师工作室为学生组织安排了多场高质量的专家讲座，如《信息化助推教育变革》、《让孩子在作业中快乐成长》等。 《满足儿童需求，成就幸福童年》专题报告，让同学们受益匪浅，启发他们高度认识到教师专业发展的根本，即教师要沉浸在自己的职业生涯中。职业上，我有把“激情”和“专业进步”的境界奉献给孩子。工作室导师积极鼓励学生结合自己的专业和研究方向学习三本以上教育专着。为增强名师班学生的文化底蕴，提高教师的文化素养，《安静的革命》和于毅老师的新书《教育的态度》让学生们夯实了理论基础，拓宽了教育视野。视野。

实践培训促进专业发展

班主任工作室在导师黄京华、陈振虎的带领下，努力把班主任工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的有益之友”；著名小学数学教师工作室导师曹培英曾多次为学生授课。 “基于课程标准的教学”等专题培训，积极参加浙江大学在杭州举办的“千班万人”全国小学数学“学习课堂”研讨会暨观摩会；信息应用应用名师工作室组织学生参加“第十四届中国教育信息化创新发展论坛”，以“大数据时代的数字化校园与管理信息化”为主题，进一步明确了应用研究的主要方向。小学管理研究室在导师盛飞的指导下，利用学生所在学校的优秀办学实践案例，开展“共享、互学、共赢”的小学培训；英语工作室已开展对重点科研项目《标准教学与评价》进行“课程化”培训实践探索，并组织学生赴西安观摩学习“第七届全国小学英语教与学观摩研讨活动”；研究室学生在导师的指导下，开发了精品课程《园林植物病虫害的识别与防治》教材，并完成了精品课程网站的建设。工程技术管理学院为“国家改革发展示范学校”创建做出了贡献。

示范活动辐射名师效应

上海市特教校长联谊会赴崇明开展公益活动，为崇明教育注入力量和智慧，收获基础教育均衡发展的互惠互利。为期两天的特级教师下乡活动由名师工作室讲座、全区主题活动、学校指导三个环节组成。名师工作室讲座提出了从注重知识传授转向注重素质培养的真正教育理念。区学科活动呈现多学科“大课堂”的壮观景象，学校辅导会结合全县积极有效的课堂达标活动，对教师反思和改进教学行为颇有启发；为充分发挥颍州名师的示范辐射作用，崇明区教育局积极响应市教委倡议，组织特聘教师开展“讲台上名师”系列活动有序推进，成功举办“运用评价工具指导教研故事写作”“聚焦阅读体验、习得学习策略”、“有效复习”等主题教学示范活动《高考》让观众领略了名师的学术风范和精神魅力。

100英里的旅程需要90年。我们坚信，在黄浦、静安等区教育同仁的大力支持下，在众多知名特级教师的悉心指导下，崇明区教育人才高地建设工程将迎来黄金时期。秋天，硕果累累。